Настаўнікі баяцца, што ChatGPT зробіць падман прасцей, чым калі-небудзь

OPenAI апошні чат-бот, ChatGPT, можа пісаць падрабязна нарысы і сцэнарыі фільмаў, адладжваць код і вырашаць складаныя матэматычныя задачы. Яго здольнасць генераваць разборлівыя адказы на любое пытанне, якое вы можаце сабе ўявіць, можа стаць перспектыўным дадатковым рэсурсам у класах, асабліва з улікам нацыянальнай недахоп выкладчыкаў. Але настаўнікі занепакоеныя тым, што студэнты выкарыстоўваюць бясплатны і даступны інструмент у якасці замены Вікіпедыі для выканання хатніх заданняў і напісання заданняў, што ставіць пад пагрозу жаданне студэнтаў развіваць такія навыкі, як пісьмо і даследаванне.

«Студэнты будуць думаць і выкарыстоўваць гэты чат-бот так, быццам ён усёведае», — кажа Осцін Амброуз, настаўнік сярэдняй школы ў Айдаха. «Гэта таму, што гэта тэхналогія, якая стварае гэтыя рэчы, якія гучаць сапраўды законна, яны будуць меркаваць, што гэта так, і прымаць гэта за чыстую манету».

За апошнія некалькі тыдняў выкарыстанне ChatGPT павялічылася, з больш чым a мільёна карыстальнікі падпісваюцца на выкарыстанне на працягу тыдня пасля запуску. Алгарытм - гэта моўная мадэль, навучаная з дапамогай зваротнай сувязі чалавека і вялікай колькасці агульнадаступных даных з розных крыніц, такіх як кнігі і артыкулы з Інтэрнэту. Але тое, што здаецца, што ён ведае, пра што ідзе гаворка, не азначае, што інфармацыя, якую ён дае, цалкам дакладная. З-за таго, што ChatGPT навучаўся на дадзеных, даступных да 2021 года, ён не можа даць актуальныя фактычныя адказы. Часам у ім ёсць невялікія недакладнасці, пра якія ён павінен ведаць, улічваючы даныя аб навучанні - напрыклад, у ім сказана, што колер Уніформа каралеўскай марской пяхоты падчас вайны з Напалеонам быў сіні, а насамрэч чырвоны. Акрамя таго, ChatGPT змагаецца з блытаніна сфармуляванымі пытаннямі, якія таксама могуць прывесці да няправільных адказаў.

Алгарытм таксама мае праблемы са зрушэннямі, улічваючы, што ён навучаўся на велізарных аб'ёмах дадзеных, атрыманых з Інтэрнэту. Ён можа візуалізаваць расава прадузята змест: Калі яго папрасілі аб спосабе ацэнкі рызыкі бяспекі падарожнікаў, ён прапанаваў нейкі код, які разлічваў балы рызыкі, якія выстаўлялі больш высокія балы для сірыйцаў, іракцаў і афганцаў, чым іншыя падарожнікі авіякампаніі.

Генеральны дырэктар Open AI Сэм Альтман сам прызнаў гэтыя падводныя камяні ў a цвыркаюць, сказаўшы: «ChatGPT неверагодна абмежаваны, але дастаткова добры ў некаторых рэчах, каб стварыць зманлівае ўражанне велічы. Памылкова разлічваць на яго ў чымсьці важным прама цяпер».

Улічваючы гэтыя праблемы, настаўнікі кажуць, што яшчэ больш важна навучыць лічбавай пісьменнасці на ранніх стадыях і падкрэсліваюць важнасць крытычнай ацэнкі таго, адкуль паступае інфармацыя. Выкладчыкі кажуць, што інструмент можа таксама падкрэсліць і ўзмацніць выкарыстанне цытат у навуковых працах.

«Ёсць шмат танных ведаў. Я думаю, што гэта можа быць небяспекай для адукацыі, і гэта не добра для дзяцей. І гэта становіцца праблемай для настаўніка, каб навучыць вучняў, што падыходзіць, а што не падыходзіць у пошуку ведаў», — кажа Беверлі Пэл, дарадца па тэхналогіях для дзяцей і былая настаўніца з Ірвіна, штат Каліфорнія.

«З такім інструментам у іх пад рукой гэта можа каламуціць ваду пры ацэнцы рэальных пісьмовых здольнасцей вучня, таму што вы даяце дзецям патэнцыяльны інструмент, з дапамогай якога яны могуць скажаць сваё разуменне падказкі».

Эксперты ў адукацыйных тэхналогіях кажуць, што як выхадцы з лічбавых тэхналогій навучэнцы ўсведамляюць новыя тэхналогіі і пачынаюць іх выкарыстоўваць значна раней, чым выкладчыкі пачынаюць іх разумець. Наталі Крэндал, дырэктар па павышэнню пісьменнасці сярэдняй школы Kipp New Jersey, сеткі дзяржаўных чартэрных школ, кажа, што вучні непазбежна будуць выкарыстоўваць прылады як у класах, так і па-за імі, і настаўнікам лепш прыняць іх і навучыць студэнтаў як выкарыстоўваць тэхналогію этычна і сумленна. «У нас у адукацыі ёсць прымаўка, што «падлеткі становяцца падлеткамі», што азначае, што яны будуць займацца акадэмічнай творчасцю ў плане пошуку рэчаў у Інтэрнэце і выкарыстання іх у класах», — кажа Крэндал.

Аднак не ўсе навучальныя і школьныя праграмы распрацаваны з улікам найноўшага чат-бота са штучным інтэлектам, кажа Амброуз. «Часта не толькі вучэбная праграма, але таксама школы і навучальныя праграмы пабудаваныя такім чынам, што настаўнікі не маюць ведаў, каб укараніць гэтыя перадавыя і інавацыйныя тэхналогіі», - кажа ён.

У класах ёсць месца для штучнага інтэлекту, кажа Амброз, але штучнаму інтэлекту трэба было б выконваць больш канкрэтныя задачы, такія як выпраўленне граматыкі або тлумачэнне матэматычнай задачы, а не выконваць шырокі спектр задач, такіх як ChatGPT, што робіць яго ўразлівым да памылак. «Было б цудоўна, калі б мы змаглі стварыць праграму, якая забяспечвала б навучэнцаў кіраванай зваротнай сувяззю ў дадзены момант, таму што настаўнікі не заўсёды могуць дабрацца да кожнага дзіцяці», — кажа ён, падкрэсліваючы, што настаўнікі, якія часта адказваюць за клас ад 30 да 35 чалавек, студэнтаў, можа скарыстацца дадатковай падтрымкай.

Паколькі ёсць некалькі інструментаў, якія дапамагаюць студэнтам зрэзаць вуглы падчас выканання заданняў, выкладчыкі часта скануюць прадстаўленыя заданні з дапамогай праграмнага забеспячэння для барацьбы з плагіятам, напрыклад Turnitin, якое правярае падабенства паміж працай студэнта і тэкстам, размешчаным у іншым месцы. Але паколькі база дадзеных, якая выкарыстоўваецца такімі інструментамі, як Turnitin, не ўключае адказы, атрыманыя чат-ботам штучнага інтэлекту, інфармацыя, непасрэдна скапіяваная і ўстаўленая з ChatGPT, праскочыць праз праграмнае забеспячэнне і застанецца незаўважанай. Патрабаванне ад настаўнікаў параўноўваць адказы вучняў з адказамі з ChatGPT дасць настаўнікам яшчэ адзін пласт задач і адбярэ час на планаванне ўрокаў і зваротную сувязь з вучнямі, кажа Стывен Парс, дырэктар сярэдняй школы ў Каларада.

У сувязі з тым, што эсэ з'яўляецца асноўным кампанентам навучання такім навыкам, як чытанне, пісьмо і разуменне, выкарыстанне цэтліка накшталт ChatGPT таксама можа азначаць, што студэнты не развіваюць гэтыя важныя навыкі. «З такім інструментам у іх пад рукой гэта можа каламуціць ваду пры ацэнцы рэальных пісьмовых здольнасцей вучня, таму што вы даяце дзецям патэнцыяльны інструмент, з дапамогай якога яны могуць скажаць сваё разуменне падказкі», — кажа Уітні Шашоў, заснавальнік і дарадца кампаніі кансультацыі па адукацыі Admit NY.

Нягледзячы на ​​балбатню ў інтэрнэце пра нядаўна прадстаўленага чат-бота, які патэнцыйна можа замяніць настаўнікаў, некаторыя педагогі бачаць у вынаходніцтве магчымасць і інструмент для ўкаранення ў класах, а не тое, чаго варта баяцца. Педагогі кажуць, што чат-бот можа быць выкарыстаны ў якасці адпраўной кропкі для студэнтаў, калі яны сутыкаюцца з пісьменніцкай блакадай, або яго таксама можна выкарыстоўваць, каб атрымаць прыклады таго, як павінен выглядаць адказ. Гэта таксама магло б зрабіць інфармацыю даступнай для студэнтаў, заахвочваючы іх праводзіць даследаванні і пераправяраць свае факты. На школьным узроўні, настаўнікі кажуць, што гэта можа падштурхнуць выкладчыкаў абнавіць свае навучальныя праграмы, каб уключыць такія тэхналогіі адкрыта ў класе і каб ChatGPT выступаў у якасці сувыкладчыка.

«Канчатковая мэта ў тым, каб студэнты раслі і пашыралі свае навыкі», — кажа Парс. «Існуе неабходнасць працягваць перагляд навучальнай праграмы і адаптацыі да мэты ісці ў нагу з развіццём розных інструментаў і тэхналогій».